La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) publicó el 8 de septiembre de 2026 el primer volumen de los resultados de PISA 2025, titulado PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students.
La evaluación contó con la participación de más de 760.000 estudiantes de 15 años de 91 países y economías. Esta edición evaluó conocimientos y habilidades en ciencias, lectura y matemática, e incorporó una evaluación de resolución de problemas computacionales. También examinó aspectos vinculados con la motivación, la participación en el aprendizaje, el entorno escolar, el acompañamiento familiar y el uso de herramientas digitales.
Desempeño en las áreas evaluadas
Según la OCDE, los resultados de PISA 2025 registraron los promedios más bajos de la serie histórica de la organización en ciencias, lectura y matemática. Entre 2015 y 2025, el promedio de matemática de los países de la OCDE descendió 22 puntos y el de lectura, 28 puntos. En ciencias, la disminución fue más moderada: el promedio pasó de 489 puntos en 2015 a 482 en 2025.
En la comparación internacional, las jurisdicciones chinas de Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, junto con Singapur, se ubicaron entre los sistemas educativos con mejor desempeño en las tres áreas principales.
Resolución de problemas computacionales
PISA 2025 incorporó una evaluación específica de resolución de problemas computacionales, orientada a medir la capacidad de los estudiantes para utilizar herramientas de modelización y programación, realizar experimentos y diseñar y desarrollar productos digitales.
En los países de la OCDE, el promedio de esta evaluación fue de 500 puntos. Aproximadamente dos tercios de los estudiantes alcanzaron el nivel 3 o superior, mientras que cerca de una cuarta parte se ubicó en los dos niveles de desempeño más altos.
Participación y condiciones de aprendizaje
El informe también analiza factores relacionados con la experiencia educativa de los estudiantes. Entre los países de la OCDE, el 76 % manifestó sentir que pertenece a su escuela. Asimismo, la publicación examina la relación entre el desempeño académico y aspectos como la motivación, la perseverancia, el apoyo docente y familiar y las condiciones socioeconómicas.
En relación con el entorno digital, la OCDE informa que el 46 % de los estudiantes de sus países miembros utiliza chatbots de inteligencia artificial semanalmente o con mayor frecuencia para ayudar en sus aprendizajes. El informe señala que la relación entre el uso de estas herramientas y el desempeño académico varía según la finalidad y la forma de utilización.
Fuente oficial
OCDE (2026). PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students. OECD Publishing, París: https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i_73451bc5-en.html
